梁爱芬老师以“爱原创 悦日评 思维融 班习佳”为题，从故事分享凝聚心灵建班风、多元评价直抵心灵立学风、干部齐心引导心灵悦团结、习惯浸润心灵思言行四个方面分享了“悦思班”的建设经验。“悦思”班虽然刚刚成立一个多学期，但是在梁老师的分享中老师们已经感受到了家的温暖和味道。“悦思”班的33名会讲故事的悦思人，各自发挥独特的作用；美人之美，互相配合充分展示本领，正在努力共建一个“做事向善、做人向上”的集体。

孟欣老师以《学生成长手册》为切入点，展示了部分《成长手册》，并分享了如何分阶段利用《成长手册》中的各个板块开展学生反思习惯培养以及家校协同育人的经验做法。孟老师抓住《成长手册》的小切口，整体规划，克服困难，持之以恒实践，让《成长手册》助力学生习惯养成，也成为师生、生生、家校沟通的有效载体。

针对两位老师的分享，每位班主任结合自己的工作分享了收获与反思。整个交流会在轻松惬意的氛围中展开，真诚的分享，智慧的碰撞，集众智，聚合力，各位班主任畅所欲言，共同讨论。

下面是班主任们对这次沙龙活动的感受：

常晋军老师——

梁老师的班级管理非常专业。班主任，确实不是谁都能当的。现在的孩子，自我意识都很强。班级管理，也不能再延续原来班主任一言堂的管理做法了。梁老师能够及时顺应学情变化，调整班级管理做法，运用学生成长手册为管理载体，通过表现性评价组织全班自评、互评，再加上班主任的价值观引领，通过学生之间的相互评价，确保班风建设的有效性和实效性，同时，又提高了全班同学对于班集体建设的参与积极性，通过班集体建设进而带动每个学生提高自己的道德素养，做文明有礼的中学生。其次，梁老师是一个爱岗敬业的优秀班主任。梁老师干一行爱一行，在从事班主任工作的16个年头里边，能够兢兢业业、始终如一地关爱学生，对于班主任工作保持极大的工作热情，这才能够把班级管理和立德树人无缝衔接在一起。这种工作精神，值得我认真学习。一个优秀的班主任，带出了一个优秀的班集体。看着学生发展中心引发的初一1班学生们的每日一评材料，我深深被震撼到了。这真的是以细节之美成就品质之优啊！孩子们的成长足迹，是那么的清晰！我在初一4班也组织学生每日一评，但就是完成了一项班级管理工作而已。有很多学生应付了事，我作为班主任也没有高标准严要求去手把手地教他们如何做好每日一评。看了梁老师分享的材料，我深表惭愧，决心对初一4班每日一评工作进行整改。明早，我会和全班认真学习初一1班每日一评的优秀范例，全面提高4班每日一评工作标准，争取早日提高4班班级育人水平。

张亚光老师——

今天下午特别高兴，听了梁老师和孟老师的分享感觉给我带班也有了一些收获和体悟。首先我们是同一年级的带班班主任，但是梁老师带的班级就比我带的好很多，不愧是优秀的班主任，虽然我不如梁老师，但是我高兴的是，他的一些带班方法值得我去借鉴。我们都在做每日一评，也知道把班级管理的评价权交给学生，树立仪式感，他们会特别认真地对待，并在活动中提升自我，但是梁老师是把每一活动融入到自己的带班系列活动中，尤其是后面的班级故事分享，比起以前我弄得确实好很多，所以这学期我也在弄，因为我也认为熏陶比说教更接近教育的本质。用 “故事”来传递思想，是班级管理的一个有效途径。在学校为各班搭建的每一平台下，希望我的班的同学们能够听故事、懂道理、树正气，做一名合格的中学生。另一方面，分享中有一段情景设置特别让我一惊，情境设置为： 蟹黄堡的秘方被皮老板偷走了，蟹老板派海绵宝宝把秘方找回来，皮老板设置了一个关卡，那就是为初一（1）班同学们点赞！大家快快为蟹黄堡把秘方找回来吧！真的是很新颖的活动方式，活动的效果特别好。确实这种可爱的风格能够拉近师生间的关系。孟欣老师对成长手册的分享，真的是很认真很用心。每周都有与学生的点赞，把成长手册当做与学生敞开心扉的沟通，把教育融入生活中。最后，我要先针对一个点弄好，把每日一评弄好，再尝试后面的操作，虽然需要走的路还很遥远，那也要脚踏实地去实现。

秦彤老师——

从班委的培训到习惯的养成，都是围绕悦思班级来建设的。目标明确，各个环节和活动都围绕主题。就像是教学活动一样，为主题而服务。孟欣的成长手册很用心。花时间和精力让班级同学和老师之间的关系越来越亲密，了解班级的同时还能解决问题，值得学习。

赵晴老师——

听过两个老师的发言，对我后期的德育工作有很大的指导意义。德育工作要有思路、有设计、有落实；和学校、年级工作要有联系，对学生要有反馈，对自己要反思梁老师带的班班干部每个职位有两个同学，而且每个同学工作重点不同有，学生犯错误写小故事等等都能看出梁老师带班有想法有设计有原则。

刘春兵老师——

从孟欣的学生成长手册能看出学生写的很认真，老师写的很认真，家长写的很认真。学生把自己的想法都写出来，把跟老师说的话对老师也写出来。老师把对孩子的期望写出来，家长对孩子的期望写出来。这本学生成长手册已经成为能友好沟通家长、学生老师之间的桥梁了，我觉得这正是学生成长手册存在的意义

陈林林老师——

听了梁老师的分享我收获很多，对于今后的工作很有帮助！梁老师用班级文化凝聚学生，无论是班级名字、班级目标还是班级口号都是紧紧围绕着班级的育人目标设立的，这一点让我特别佩服，这也正式专家所提倡的文化育人！梁老师班干部培养的特别好，尤其是班干部自己召开班干部会议，解决班级内部的问题，这一点我以前没有做过，今后可以去尝试！班干部的培养效果在尤在上周梁老师不在的时候充分证明了梁老师的培养是取得了良好的效果，他们班学生在卫生委员的带领下有序的做值日，而且标准特别高！今后我也要加强班干部的培养，这点也是我想做的，但是我做的没有梁老师好，还没有放手！梁老师也特别的聪明，能够将教科研与学校的常规工作相结合，班级故事写得好，有助于班级形成良好的班风！

    吴榕老师——

聆听了两位老师的发言，深深感到自己工作的粗糙与不足。两位老师在班级建设上都有着共同的特点，那就是有目标、有规划、有方法、能坚持，做到这四点在班级建设上就有了方向，也能更从容的面对日常的班级管理工作。另外，两位老师在教育方式上非常多样，文字、语言等方式有机结合，充分发挥了教师对学生的引领力量、学生之间的互促力量，使学生各方面都得以发展。再次感谢两位老师，我会继续认真学习发言内容，不断内化，改进自己的工作方法。

张媛老师——

听了梁老师的分享，让我感觉到班主任工作的计划性、系统性很强，每个阶段要做什么，达到什么样的结果都是有预设的，其中写小故事提醒环节，既能锻炼学生的写作能力，还能达到教育的结果。孟老师班级的成长手册回应学生的有针对性的评语值得我学习，总之，两位老师都很用心，对工作很热情。

芮晓静——

孟欣老师的成长手册书写非常用心。周反思月总结评价具体。和同学关系融洽，和家长沟通畅通。梁老师的每日一评非常有设计。很用心的在建设班集体。学习了两位榜样的工作我们应当时刻提示自己，活动设计也需要形散神不散，时刻做到心中有目标，才能提高活动的实效性。

王雨慧——

听了两位老师的分享，我收获到了要做班主任工作要有计划地开展要细心负责认真完成学校布置的每一项任务，同时要将学校布置的任务和自己的班级目标更好的结合在一起是班主任工作事半功倍。

张颖红老师——

看了二1班汪可儿写的成长手册，收获很多。孩子字写的很多，内容很丰富，写的事也很真实，老师学生有互动，学生也敢说，师生敞开心扉的沟通，为一班的孩子点赞。梁老师是有思想有计划的人，每个阶段干什么想的很清楚，自己的想法融合在学校的常规工作中。

潘阳老师——

两位老师都是非常有才华的老师，梁老师的小故事和孟欣老师的成长手册的填写都令我印象深刻。最难能可贵的是两位老师在长久的日常工作中不断的坚持，最后形成了这样辉煌的成果，我要向两位老师学习。

许宁老师——

听了梁老师和孟老师的分享，我感受到了两位老师作为班主任的用心和爱心，用心体现在两位老师能够将简单的常规做成精品，将冷冰冰的文字变得有内容，有温度；爱心体现在两位老师在与学生沟通的字里行间，都充满了对学生的关心、鼓励、肯定和期待，用文字建立起一座师生沟通的桥梁，让“每日一评”和“成长手册”真正的做到关注学生的点滴成长，真正的拉近心与心之间的距离。两位老师的展示内容丰富充实，只有做过班主任工作的老师才真的知道，这些资料都是一点一点积累起来的，这也充分的体现了两位老师在班主任工作中的持之以恒，我们总是想像优秀的班主任一样游刃有余，可在像他们学习的同时又抱怨方法不行，学生不行，却没有想过没有成效的原因会不会是我们没有把一件事情坚持做下去，没有等到量变到质变，我们就提前放弃了。做班主任工作是一个长期的积累的过程，我们要守得住本心，耐得住性子，静待花开。

教育是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。新时代的班主任要树立正确的教育观念，学会系统规划，在与孩子们共建的过程中形成班级的特色文化。同时，作为班主任要用研究的态度开展日常工作，在坚持不懈的实践中总结经验。班主任工作沙龙为班主任创设了交流学习的平台，拓宽了班主任的工作思路，助力老师们以研究的视角开展日常工作。“教书是福 育人为悦”相信我们的班主任团队能够在学校“福悦理念”的引领下，继续创新工作方式，沐光同行，铸就学校发展的新辉煌！