“悦”合作 “悦”前行

孟欣老师是校级骨干班主任，作为初二年级主管兼班主任她积极探索带班育人策略，注重学生自管自育，她被学生亲切的成为“孟妈妈”，通过一年多的实践二1班初步形成了“福慧”班级文化特色。

孟欣老师以小组合作为切入口，给予班级实践过程中的问题，展开此次主题班会。此节班会课以“互动游戏”开启合作之门，孩子们在“无声”和“有声”之间享受合作的快乐，体会沟通的重要。通过前提调研中征集的班级小组合作的问题打开“启示思驿站”，引导同学们基于真实的问题开展讨论，分析解决问题，最终拟定合作公约，完善小组合作机制，提高合作质量。

当“机”立断 掌握人生

秦彤老师是区里优秀青年班主任骨干，连续2次被评为朝阳区优秀班主任。作为初一年级组长，秦老师以“骨干班主任工作坊”为载体，本着为了让家长满意，让学校放心的原则，她积极开展研究学习，与团队教师以及学生谈心谈话，通过将近一年的努力，初一年级已基本形成“福悦”特色年级和班级文化。

秦彤老师以视频《低头人生》引入主题，以“我们对手机是否过度依赖？”为主线开展研讨，通过具体数据引发学生对手机使用的思考，共同研讨中探究原因，秦老师在同学们感性分析的基础上，用心理学理论、科学实验数据进一步引导学生思考过度使用手机的危害。最后师生达成共识，放下手机，不让自己成为科技的奴隶，学会发现生活中的美好，在孩子们的共同探讨中制定了自己的手机使用计划。

涵养进取之心 昂扬奋斗之姿

芮晓静老师是校级骨干班主任，作为初二年级组长兼班主任，她积极探索带班育人策略，用自己的平和耐心、智慧幽默走进学生和家长的心灵，取得信任。用自己的勤奋工作、热心真诚换得他们热情相拥。经过一年多的探索，二2班进入了一个有序成长进程，初步形成了“福静”班级特色文化。

芮老师以故事导入，以案例为载体，针对中学生日常学习中的“卷”与“躺平”两种心态开展现场辩论，以此引导学生辩证的看待日常学习的两种心态，张弛有度的规划好自己的学习。最后同学们制定了期末学习计划，整节班会在同学们的歌声中结束。

班主任骨干献课是一个阶段展示，也是一次交流学习。虽然一次主题班会活动画上了句号，但是教育还在进行着一系列的省略号。系列化的主题教育有利于深挖育人育德资源，真正达到教育的常态化，潜移默化的育心育德。夯实立德树人的课堂主阵地，让学生在课堂上悦动起来，使每一个学生都有自己的努力目标。培养“五育融合”全面发展的福悦学子，绽放生命精彩。让每一个福悦人遇见更美的自己！